El oro en el mar

El oro en el mar.

Como parte del trabajo en mi curso "participar en la red" se me pide que realice una actividad llamada "mi tema_problema en la red" , para esto nos apoyaremos de un lugar en la red llamado diigo, debo decir que este lugar te permite organizar tu busqueda en la red de una manera asombrosa, cosas que siempre quise hacer como poner marcas en las paginas de internet sin tener que grabarlas en mi maquina, organizar las paginas consultadas para despues acceder rapidamente a ellas entre otras cosas. tambien como parte de la actividad se pide que definas un problema, el problemas que quise indagar es metodos numéricos ya que es la asignatura que imparto, tenia como espectativas encontrar en la red muchos lugares y personas trabajando en esta ya que es una signatura viculada con cuestiones de programación, uso y generación de software y cual va siendo mi sorpresa que muchos de los lugares encontrados están muertos. si muchos de ellos con informacion valiosa pero el proceso de habitar la red poco utilizado también tenia la ilusión de encontrar un lugar donde me pudiera lamentar y encontrar consuelo ante mis frustraciones de que mis alumnos no programan, ya que se nos pide en la actividad que contactemos personas que trabajaran sobre nuestro problema red.

después de todo esto, retomo la analogía de mi trabajo anterior la información útil en internet esta tan dispersa como el oro en el mar y tenemos que buscar las conexiones y nodos que nos hagan unirla y consentrarla de manera que sea útil.

  

Escenario 2: Pensar la red

Después de ver el video de Genis Roca y hacer la lectura de La sociedad de la ignorancia, respondo a las preguntas.

• ¿Con la red, cambia el modo de aprender?
• Creo que nos estamos enfrentando a una forma muy diferente de comunicación a que vivimos en nuestra infancia, donde el acceso a la información es inmediato, la red nos hará aprender nuevas cosas, pero el proceso de aprendizaje como tal se logra solo cuando la información a la que tenemos acceso la utilizamos para generar productos ya se en un ensayo entregado en formato exigido por el profesor, tu propuesta de solución a un problema planteado en un examen tradicional ( hojas blancas y un tiempo limite), la presentación de tu trabajo al frente de un grupo cumpliendo con las exigencias que les exponen a nuestros alumno en su clase de COE (vestir elegantemente, y demás aspectos de forma) o en forma virtual a través de un blog. y en todas ellas queda expuesto lo que sabemos del tema en particular y en ellas se nos pueden hacer observaciones de nuestro producto la diferencia grande es la forma de interactuar y relacionarnos ya el los trabajos y exámenes solo los ve el profesor, la exposición solo el grupo donde se presenta y el blog esta abierto a todo habitante de la red.
• ¿La abundancia es importante?
• la cantidad de oro que se ha arrastrado al mar a lo largo de la existencia de la tierra debe ser una riqueza incalculable mas no tenemos acceso a como concentrarla y obtener productos de ese oro, de manera análoga la abundancia de información en la red si no es concentrada y utilizada para generar productos no nos es útil como el oro en el agua del mar.
• ¿Buscar las fuentes opuestas, tiene sentido?
• Al responde esta pregunta me trae a la mente el recuerdo que que algunos de mis maestros nos solicitaban un texto el cual era la verdad absoluta para el curso y normalmente nuestra única fuente de información, hoy nuestros alumnos todo quieres buscarlo en la red y hay ocasiones que los que encuentran no les es tan útil por lo que es necesario buscar en mas de una fuente para poder tener la certeza de que la información es correcta, el buscar en fuentes opuestas puede favorecer el que el alumno llegue a conclusiones propias sobre un tema en particular.
• ¿Cómo entender el aprendizaje?
• Creo que no podemos dejar el aprendizaje solo como la adquisición de conocimientos ya que pagando unos 600 peso al mes y un contrato de 2 años nos dan un buen teléfono celular con el cual presionando algunos botones accederemos a la información que queramos, creo que tenemos que entender el aprendizaje como el proceso para a partir de cierta información generemos mas información o algún producto como resultado de la utilización de dicha información.
• ¿Qué es y en qué consiste aprender en red?
• Para mi la red permite una gran gama de interacciones y comunicaciones que favorecen enfrentar nuestras ideas a un mayor numero de personas y de esta forma si de da una comunicacion efectiva y multidireccional enriquecer el conocimeinto de todos los participants de la red. 
• ¿Cómo definimos ahora el saber?
• Pudiéramos definir el saber como la utilización de conocimientos, de esta forma la persona que sabe suma, es capas de utilizar sus conocimientos para realizar la adición de dos cantidades, la que sabe leer es capas de descodificar y expresar de forma oral lo escrito en un texto.

Espero que me puedan retoalimentar sobre mi punto de vista.

Cuando estás en el fondo de la barranca de Huentitán y subes tu mirada, sientes que nunca podrás salir de ese lugar.

Pero cuando te encuentra ya por salir la satisfacción de haberlo logrado y ver todo lo que has caminado y has descubierto en ese caminar.

Mi expectativa de esta ruta tiene gran analogía con esta experiencia en mi vida, ya que cada vez que regreso a la barranca y recorro estos senderos y completo mi travesía descubro nuevas cosas cada vez.

Hoy inicio el caminar por esta ruta totalmente en la virtualidad ya que por razones personales me encuentro en la ciudad de San Francisco CA. y no me fue posible asistir a la reunión presencial. espero hacer a tiempo todas las actividades de la ruta.

Los foros de discucion

Como parte de mi trabajo en la ruta DARR, coloque a mis alumnos un foro al que llame "Blog de dudas", y con esto puede darme cuanta de algunos cosas importantes.

• Escribir tus dudas es un buen ejercicio; cuando los alumnos se enfrentan a una pantalla en blanco donde tienes que expresar sus dudas, tienen que estructurar sus ideas de manera que su duda quede expuesta y pueda ser resuelta.
• Identificar de que índole es la duda; la mayoría de las dudas durante este ejercicio fueron de que no conocen el lenguaje matemático y les es difícil comprender los que se les pide hacer.
• Cada duda solo se responde una vez; ya que es pueden ver todos los temas que se abrieron en el foro y cada foro fue una pregunta, tienen accedo a las dudas de sus compañeros.

Por estas razones veo una gran ventaja el crear estos espacios para la interacción de los alumnos en la red y de esta forma ir habitandola.

resultados

Después de aplicar la actividad para que mis alumnos aprendieran el red y en la red puedo contestar que

-  ¿Qué sucedió?

Les permití encontrarse en un espacio en la red donde tenían que trabajar en forma colaborativa en la producción de un producto después de realizar una investigación. También tuvieron un espacio en la red donde expresar sus dudas, identificar que alguien más ya tuvo esas dudas y encontrar las respuestas.

                         - ¿Qué se logró?

En esta actividad los alumnos tenían que realizar las siguientes actividades;

a)    (trabajo individual)Lectura de una página de internet que explica el método de Euler, su demostración y un ejemplo.

b)    (Trabajo colaborativo) investigación de un método asignado, para con esa información construir (wiki) de manera colaborativa con dos de sus compañeros un archivo similar al de la lectura de la actividad a

c)    Exponer sus dudas en un blog, ahí fueron respondidas por el docente y con esto todos pudieron acceder y resolver sus dudas.

d)    (Certificación de conocimientos adquiridos) en una sesión presencial se verificó el nivel que los alumnos lograron al realizar la actividad.

Los resultados se muestran en el siguiente gráfico donde se reflejan los niveles de desempeño alcanzados.

Nivel 1, El alumno es capaz de resolver un problema con el método.

Nivel 2 El alumno muestra evidencia de conocer el método pero presenta errores en su utilización.

Nivel 3 El alumno solo muestra que conoce el método pero no lo utiliza.

Nivel 4 El alumno no muestra ninguna evidencia de que conoce el método.

Debido a que se solicitó esta actividad como una tarea, la participación de ellos no refleja un verdadero interés ya que su ponderación en la calificación final es minina, espero en el siguiente semestre programar más actividades como esta y asignarles una ponderación mayor para que con ello los alumnos lo trabajen de mejor manera y su desempeño sea más alto.

                         - ¿Qué evidencias tenemos de esto?

Como evidencia tengo los wikis que elaboraron, una evaluación diagnostica donde se les pidió que resolvieran un problema de aplicación mediante el uso de los métodos estudiados.

                         - ¿Qué no sucedió (y esperábamos)? O bien, ¿qué sucedió (que no esperábamos)?

Algo que me llamo mucho la atención en la dinámica en el blog de dudas, ya que al expresar  las dudas de manera escrita (no verbal como en el salón de clases) esto ha forzado a los alumnos a plantear de manera concreta y clara sus dificultades.

                         - ¿Cómo fue la dinámica de participación e interacción entre las y los participantes?

La participación en esto, creo que fue mejor de lo  que esperaba y lo que me da un aliento de que esta puede ser una buena manera de hacer las cosas es el nivel de alumnos que lograron adquirir conocimiento mediante esta actividad.

Primer borrador de mi propuesta

Ya tengo estructurada una idea para la actividad que realizare junto con mis alumnos. de la materia de métodos numéricos tengo dos grupos por lo que la actividad la hará entre los dos grupos, es decir los equipos de trabajo que se formaran serán con miembros de ambos grupos, de esta forma favoreceré que se comunique de forma virtual ya que al no tener el grupo en común tendrán que usar mecanismos digitales como un blog y un wiki para realizar el trabajo a entregar.

La actividad se realizara sobre el tema de ecuaciones diferenciales ordinarias, para los métodos de Euler,   Heun, punto medio, Ralston y Runge-Kutta de 4 orden. se dividirá en trabajo realizado durante dos semanas con la siguiente distribución.

• Revisión de la información sobre las ecuaciones diferenciales y método de Euler en esta pagina que desarrolle y contiene la descripción del método, un video que muestra su funcionamiento y un ejemplo resuelto con dos parámetros diferente.

• Investigación En la misma pagina se encuentra una actividad que consiste en desarrollar un wiki en equipos formados por 3 a 4 integrantes de los dos grupos que tengo, de esta forma fomentare que la actividad sea realizada en la red y de forma que los alumnos por estar en diferentes grupos tengan que hacer uso de la red para lograr tener un producto realizado de manera colaborativa.  la instrucción de wiki es la siguiente.

      
        Es este espacio tendrás que colaborar con unos de tus compañeros para construir una pagina similar a la que leíste con la explicación del método de Euler, es decir debe de contener los siguientes elementos;

• El algoritmo del método que se te asigne, no es necesario la explicación de como funciona ya que se basa en que se calcula la pendiente en varios punto y se saca un promedio ponderado de las pendientes para después con esa pendiente construir la ecuación de linea recta que determina el nuevo valor de y, ni tampoco hacer un video.

• El ejemplo resuelto por el método que se te asigno, es decir una tabla con los resultados.

• Un gráfico que muestre la solución numérica y la solución analítica.

Para realizar esto haz click sobre la el menú del lado derecho sobre la palabra proyectos. es posible que los integrantes de tu equipo de trabajo no estén en tu salón por lo que debes de buscar comunicarse con todos los integrantes ya sea mediante este wiki o por vía mail.

Los temas a desarrollar son los métodos de Euler, Punto medio, Ralston, Runge-Kutta de 4º orden.
Para desarrollar los wikis tendrán 3 días y una vez entregados y revisados los haré visibles para todos.
Para que los alumnos expresen sus dudas se utilizara un blog y la retroalimentación del trabajo la haré sobre los wiki´s para que sean corregidos o completados con los contenidos solicitados.

• Una vez revisados los wikis los alumnos revisaran la información contenida en los de ellos para con esta realizar un formulario de los cinco métodos y comprender la operación de cada uno de ellos , con lo que considero se realizara el formulario de forma de trabajo colaborativo. 

• Utilización de la información compartida. el alumno con el formulario con los 5 métodos estudiados, realizara un problema donde utilizara alguno de los metodos estudiados, esta actividad no será en linea sino presencial y de esta forma se evaluara en que grado de adquisición de conocimientos.

• Actividad integradora. se le asignara a cada alumno un problema de aplicación el cual tendrá que resolverlo por los 5 métodos estudiados mediante un programas realizado en MatLab, o Visual Basic que cumpla con los siguientes requerimientos.
• Resuelva de manera correcta el problema. El programa puede ser particular para solo la solución del problema asignado.
• Realice una gráfica donde se pueda comparar las diferentes soluciones numéricas y la solución analítica.

Espero sus comentarios.